МАРИЯ МОНТЕССОРИ

РАЗМЫШЛЕНИЯ О ЕДИНСТВЕ РУКИ И РАЗУМА И О ВАЖНОСТИ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ

Недавно в Италии вышло в свет новое издание книги ученицы и коллеги Марии Монтессори Грации Хонеггер Фрешко «Мария Монтессори, актуальная история. Жизнь, мысли, свидетельства». Публикация книги – знаменательный факт. В подзаголовке Грация пишет, что она немало поработала над новой редакцией книги, многое исправила, обновила и увеличила книгу в объеме. Теперь текст пополнился документами из архива подруги М. Монтессори Джулианы Сорджи, которая после смерти завещала его Грации Хонеггер Фрешко. Появилось и несколько новых, неопубликованных ранее текстов М. Монтессори, бережно восстановленных архивариусами, работающими с документами в доме самой Грации. Сегодня мы публикуем две небольших, ранее нигде не опубликованных, цитаты Марии Монтессори из этой книги.

 

ГРАЦИЯ ХОНЕГГЕР ФРЕШКО, ФЛАМИНИЯ ГУИДИ

ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ ИЗ КЛАССОВ ВЫНЕСТИ НЕ ТОЛЬКО ПАРТЫ И ЗАКРЫТЫЕ ШКАФЫ, НО И СНЯТЬ С ПЕТЕЛЬ ДВЕРИ?!

Любой, кто хочет открыть сегодня детский сад или школу Монтессори, должен исходить из логики: долой закрытые классы, отменяется запрет на контакты между разными возрастами детей и прекращается классно-урочная система!

Школа Монтессори – это сотрудничающее и дружественное сообщество, в котором соблюдаются индивидуальные потребности каждого.

Образцовой в этом отношении является созданная в середине пятидесятых годов Фламинией Гуиди в римском районе Тускони частная школа Монтессори, ставшая впоследствии муниципальной.

Перед вами беседа Фламинии Гуиди и Грации Хонеггер Фрешко, которая открывает нам важные концепты организации и содержания монтессори-образования.

 

ЮЛИЯ ФАУСЕК

РЕБЕНОК ОСВАИВАЕТ МЕТОД ЧТЕНИЯ  И ТОЛЬКО ПОТОМ НАЧИНАЕТ ЧИТАТЬ

Мы решили опубликовать в журнале эту работу Юлии Ивановны Фаусек в связи с тем, что в последнее время в России появилось немало интерпретаций зарубежного опыта языковой работы с дошкольниками и младшими школьниками. Но, к сожалению, далеко не всегда педагоги даже с хорошим монтессори-образованием корректно с точки зрения лингвистики вводят в наш профессиональный язык термины, произвольно переведенные на русский. Этой публикацией мы обращаем внимание читателей, что ни доктор Мария Монтессори, ни ее российская коллега Юлия Ивановна Фаусек никогда не употребляли в своих работах о развитии языка подобных терминов. Важно еще, что они оставили нам в наследство вполне определенный набор языковых материалов, помогающих детям освоить сначала механическое письмо, а затем и чтение с пониманием. Все другие языковые материалы являются авторскими, а потому, может, стоит вглядеться в их описание, а не настаивать на кальках, транслирующих зарубежный лингвистический опыт, характерный для других языков мира и не характерный для русского языка.

 

АЛЕКСЕЙ МИТРОФАНОВ

ДЕТСКИЙ САД ПАМЯТИ ЛЮБИМОЙ ЖЕНЫ

Российское монтессори-сообщество считает ценностью сохранение нашего культурно-педагогического наследия. Особенно той его части, которое связано с дошкольным, младшим школьным и семейным воспитанием детей. Конечно, мы видим и чувствуем, что сегодня, как никогда, быстро меняются приоритеты, взгляды на современное образование и в целом на благополучие жизни. Но иногда, вглядываясь в историю, начинаешь понимать то важное, что мы, к сожалению, утрачиваем в гонке времени и потому грубеем душой, перестаем замечать в себе настоящее, исконно человеческое. Особенно это становится заметно в отношениях с детьми. Перед вами статья известного писателя и историка Алексея Митрофанова. Она отправляет нас в старинную Москву начала прошлого века и рассказывает о людях, которые пеклись о создании первых в России детских садиков. После их смерти они оставляли о себе непривычную память. Чем, например, может утешиться вдовец, когда его любимая жена безвременно уходит из жизни? Вариантов множество, все они, в общем, известны. Но Виктор Федорович Кельин выбрал необычный способ. Он открыл на собственные деньги в ее память детский сад. Да не просто детский сад, а лучший в городе Москве и уникальный в своем роде. Ничего подобного не существует до сих пор.

ЕЛЕНА КОТОВА, НАТАЛЬЯ СНОПКО, ДИАНА ЖУРАВЛЕВА

Я ГОТОВ ИЗМЕНИТЬ МИР!

Может, вы помните из курса истории про Всемирную Ассамблею мира, впервые созванную в 1955 году? По ее следам годы спустя появились первые советские правозащитники, их еще называли «хельсинкской группой». С тех пор Ассамблея сильно «помолодела», и теперь уже дети обсуждают вопросы помощи взрослым. Организаторы Ассамблеи – три монтессори-школы – необходимость встречи объяснили тем, что в свете происходящего в мире детям «очень важно обсуждать такие темы, как решение конфликтов, поддержание уважительных отношений и мультикультурализм», то есть толерантность к различным культурам. Это был поистине знаменательный день! 16 ноября в Москве на Профсоюзной улице, в школе «Наши Пенаты», дети школьного возраста обсуждали не детские совершенно вопросы. Более 90 детей от 8 до 12 лет из 15 Монтессори-школ России – из Челябинска, Москвы, Калуги, Чехова и многих других городов – собрались на Ассамблее, чтобы вместе обсудить важнейшие мировые проблемы и пути их решения, весело пообщаться с единомышленниками, обменяться опытом и завести новых друзей.

 

МАРИО ВАЛЛЕ, ГРАЦИЯ ХОНЕГГЕР ФРЕШКО

О СВОБОДЕ ВЫБОРА В САДУ И В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МОНТЕССОРИ

Сколько же мифов до сих пор существует вокруг педагогики Монтессори! Один из них – едва ли не самый распространенный – гласит, что монтессори-педагогика годится только для дошкольников. Ну, как же, –  говорят, там специальные игрушки, в которые школьники играть уже не захотят. У школьников есть школьная программа, классы, уроки, учебники… Вот как подобные мифы развенчивают педагоги, которые создали свой Центр Монтессори в итальянских Альпах. Статьей для нашего журнала поделилась Marta Canderle, она работает в этом Центре и не один раз проводила беседы с родителями.

 

ЕЛЕНА ХИЛТУНЕН

ДЕТСКИЕ ЯСЛИ  ТОГДА И СЕЙЧАС – ПОЧУВСТВУЙТЕ РАЗНИЦУ

Спросите людей старшего поколения, что такое детские ясли, и они вам расскажут страшилки, как это грустно и страшно – оставаться без мамы целый день с чужими тетями, есть четыре раза в день ненавистную манную кашу и пить теплое молоко с пенкой. И вот еще морковная запеканка…

 

НАДЕЖДА ЧЕРЛИНА

ПАТЕНТ НА ИЗОБРЕТЕНИЕ, ИЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ С ПОМОЩЬЮ АВТОДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

Итак, действенность «педагогического лечения» детских недугов с начала прошлого века была, можно сказать, темой номер один на всех Конгрессах по вопросам образования. Но, к сожалению, эта тема мало обсуждалась в медицинских кругах, хотя во всех цивилизованных странах мира сегодня в детских больницах рядом с врачами работают и специальные педагоги, психологи, логопеды и дефектологи. Жаль, что в нашей стране отношение к этим высоко профессиональным людям в медицинском мире далеко не на должном уровне. И, видимо, именно поэтому со времен М. Монтессори педагог в детской больнице – это всегда великий энтузиаст своего дела. Работая с маленькими пациентами без химических лекарств и сложных операций, медицинский педагог готов предложить им действенные педагогические средства, как говорится, поднимающие их на ноги и позволяющие поверить в себя. К таким замечательным людям и относится Надежда Анатольевна Черлина – автор этой статьи.

 

ОЛЬГА ШИЯН

ПРИНЦИП УЧАСТИЯ

Монтессори-круг – это, возможно, не то, что вы думаете. Если дети сидят в кругу и учитель дает им всем вместе презентацию материала или читает книжку – это не монтессори-круг. Если, собираясь вместе, дети грациозно не успели подвигаться несколько минут по линии, если они не послушали две минуты тишину – тоже не монтессори-круг. А главное – если слушать учителя детям приходится больше 10 минут, а потом им не разрешается поиграть в коллективную игру (можно игру-песенку или игру-хоровод), то это точно не монтессори-круг.

Но бывают фантастически-счастливые исключения, как на этой фотографии из «Школы великих открытий». Дети сами потихоньку вошли в класс, нашли «счастливое» место и сами, без взрослого и даже очень любимого учителя, уселись в кружок, решили перед предстоящей свободной работой с материалом поговорить о своем, о детском. Что это могло быть? То, что волнует их больше всего: как вчера кто-то поссорился с другом, про выпавший зуб, про рождение котят, про чувство, которое непонятно как назвать...

Монтессори-круг, как говорит томская монтессори-учительница Татьяна Костенко, – это место реальной встречи, где важны не форма, но атмосфера и тематика, волнующая всех. Монтессори-круги – неотъемлемая часть жизни детей.

Вот экспертное мнение о значении общего круга в детском саду Ольги Шиян.

 

ДИАНА ЕГОРОВА-РАКИТСКАЯ

О ПРАЗДНОВАНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Наверное, все, кто читал книгу Марии Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики» 1913 года (1 том ее избранных работ), обратили внимание на главу «Воспитание мускулов», а в ней на историю про то, как дети «подбегали к заборчику и, хватаясь за верхнюю проволоку, начинали ходить бочком, упираясь ногами в нижнюю проволоку над самой землей». «Я рекомендую, – пишет дальше М. Монтессори, – устраивать такие заборчики в комнатах». Еще в этой книге перечисляются вот такие физкультурные снаряды для детей: «Трамплин» (его, оказывается, изобрел еще Сеген), «Маятник» (мяч, подвешенный на веревке), «Веревочка», «Круглая лесенка», «Ступеньки с площадкой», «Пары веревочных лесенок». То есть, как сказали бы современные педагоги и родители – целый спортивный комплекс! И далеко не в каждом монтессори-саду в наши дни такой есть, а жаль. Хотя наша отечественная монтессори-история рассказывает, что в первых детских садиках Монтессори в 1990-х годах, а потом и в начальной школе Монтессори в Москве такие спортивные комплексы обязательно были. Дети их называли «Шумная комната».

Но сегодня наш рассказ о работе с детьми не монтессори-педагога, но человека талантливого и яркого в дошкольной педагогике. Учительница физкультуры Диана Егорова-Ракитская умеет одухотворить даже железные перекладины, веревочные лестницы, маты и качели спортивного комплекса в детском саду Школы самоопределения им. А.Н. Тубельского. И еще она написала книжку «3D–физкультура в детском саду», отрывок из которой мы и предлагаем вашему вниманию. Очень советуем прочитать книгу до конца!

 

ЕЛЕНА ХИЛТУНЕН

УЧЕБНЫЙ КЛАСС ДЛЯ МОНТЕССОРИ-БАБУШЕК

Мои давно уже выросшие дети, как и все взрослые люди на свете, часто вспоминают свою бабушку. Ее звали Нина Федоровна. Она постоянно хлопотала у плиты, пекла душистые пирожки с капустой, шила, вязала, возила их в Крым, а младшей дочке оставила в наследство свою дачу с огородом и цветами. Теперь мои дети сами уже давно родители, но мои внуки вряд ли запомнят меня как бабушку-хлопотунью. Потому что я у них МОНТЕССОРИ-БАБУШКА. А это особый статус.